miércoles, 17 de abril de 2013
Proyecto de lectoescritura
En esta actividad pusimos en común las características de los proyectos de lectoescritura que analizamos anteriormente cada una de las componentes del grupo. Nuestro grupo está formado por Lorena Jiménez Martín, Miriam Luzón Aguilera y Susana Morales Castilla. Lorena y yo teníamos el proyecto llamado "Flopi" y nuestra compañera Miriam el proyecto llamado "Al son de las letras". Los puntos que hemos visto que tenían ambos proyectos en común es que trabajan la grafomotricidad principalmente y las imágenes no son sexistas y muestran una multiculturalidad diversa. En cuanto a las diferencias, podemos destacar la edad, ya que el proyecto "Flopi" va dirigido a niños de 5 años y el otro proyecto a 3 años. La metodología también cambia porque uno sigue la metodología ecléctica y el otro la sintética. Con respecto a la religión, "Flopi" trabaja la navidad, reyes magos, etc. "Al son de las letras" no hace referencia a nada que tenga que ver con la religión. Y por último, el trimestre varía las actividades de orden, son parecidas pero no iguales.
Descripción de imágenes y un objeto
La actividad consistía en realizar una descripción de dos imágenes que nos puso la profesora y un objeto.
Imagen 1
En la imagen podemos ver una pared de color blanco junto a otra que hace esquina de color amarillo. En la pared blanca de encuentran colgadas dos macetas con forma de botijo, las cuales son de color marrón claro y blanco. Dentro de dichas macetas se encuentran plantados unos geráneos de color rojo con hojas verdes. Por otro lado, en la pared amarilla, hay una ventana azul con unos barrotes en forma de cruz, una persiana subida hacia arriba y una marco fino. Debajo de la ventana hay unos azules de color marrón. La ventana tiene también un cristal en el que se ve reflejado el sol proyectando la sombra de los barrotes.
Imagen 2
En esta foto vemos una niña de pelo corto, liso y rubio, con los ojos azules y grandes, una boca pequeña y cejas rubias también. Al parecer está sujetando un tenedor, el cual se ve desenfocado pero se puede distinguir que es de color gris. La niña lleva puesta una camiseta de color verde oscuro con los filos de color blanco y de manga corta. Delante se ve que tiene un plato blanco aunque solo se ve el borde. Detrás de ella se ve un poco de la silla en la que está sentada, típica de las que se suelen ver en los bares o restaurantes. La silla es metálica y la espaldera tiene como unas tablas que van de un lado a otro.
Objeto
Es un bote pequeño más estrecho por la parte del tapón y más ancho por la otra parte. Su tapón es pequeño, con forma de hexágono en su base y de color negro. El bote en sí es de color gris metalizado con la parte de delante de color rojo oscuro y un dibujo de unas rosas. Arriba del dibujo o abajo, según se mire, tiene el nombre del producto y lo que es. Pone que es una crema de manos en francés. La zona donde está el nombre es de color clarito con las letras en rojo oscuro y los laterales en dorado. También podemos encontrar la cantidad del producto y su marca. En la parte de atrás vienen todas las sustancias de la que está compuesta la crema, así como el código de barras. El texto de la composición de la crema también está en color rojo oscuro.
Imagen 1
En la imagen podemos ver una pared de color blanco junto a otra que hace esquina de color amarillo. En la pared blanca de encuentran colgadas dos macetas con forma de botijo, las cuales son de color marrón claro y blanco. Dentro de dichas macetas se encuentran plantados unos geráneos de color rojo con hojas verdes. Por otro lado, en la pared amarilla, hay una ventana azul con unos barrotes en forma de cruz, una persiana subida hacia arriba y una marco fino. Debajo de la ventana hay unos azules de color marrón. La ventana tiene también un cristal en el que se ve reflejado el sol proyectando la sombra de los barrotes.
Imagen 2
En esta foto vemos una niña de pelo corto, liso y rubio, con los ojos azules y grandes, una boca pequeña y cejas rubias también. Al parecer está sujetando un tenedor, el cual se ve desenfocado pero se puede distinguir que es de color gris. La niña lleva puesta una camiseta de color verde oscuro con los filos de color blanco y de manga corta. Delante se ve que tiene un plato blanco aunque solo se ve el borde. Detrás de ella se ve un poco de la silla en la que está sentada, típica de las que se suelen ver en los bares o restaurantes. La silla es metálica y la espaldera tiene como unas tablas que van de un lado a otro.
Objeto
Es un bote pequeño más estrecho por la parte del tapón y más ancho por la otra parte. Su tapón es pequeño, con forma de hexágono en su base y de color negro. El bote en sí es de color gris metalizado con la parte de delante de color rojo oscuro y un dibujo de unas rosas. Arriba del dibujo o abajo, según se mire, tiene el nombre del producto y lo que es. Pone que es una crema de manos en francés. La zona donde está el nombre es de color clarito con las letras en rojo oscuro y los laterales en dorado. También podemos encontrar la cantidad del producto y su marca. En la parte de atrás vienen todas las sustancias de la que está compuesta la crema, así como el código de barras. El texto de la composición de la crema también está en color rojo oscuro.
miércoles, 28 de noviembre de 2012
"Mi escuela sabe a naranja"
En esta entrada voy a hablar un poco del libro que me he leído estas semanas titulado "Mi escuela sabe a naranja: Ser y estar en la escuela infantil". Es de la editorial Grao y está escrito por Maria del Carmen Díez Navarro.
Es un libro que me ha gustado por la variedad de recursos que explica la maestra cuando trabaja en clase con sus pequeños y que en un futuro e incluso ahora me pueden servir de mucha ayuda. También me gusta mucho los diálogos de los niños cuando la maestra les pide su opinión, al igual que cuando la maestra expone sus sentimientos con respecto a determinadas cosas que ocurren dentro del aula. Es un acercamiento a su día a día en la escuela y parece que estás ahí en ese momento. Otro de los aspectos que me ha llamado mucho la atención es que ella no se rige exclusivamente a lo que pide el currículum, sino que a partir de una simple petición de uno de sus alumnos elabora una o varias actividades para realizar en clase en relación con el tema que estén dando uniéndolo con dicha petición y los niños se lo pasan genial con cada actividad que realizan con la maestra. Realmente, lo recomiendo a todo el mundo que quiera acercarse un poco a lo que una maestra realiza en su día a día, vea la variedad de cosas que se pueden hacer a partir de una simple sugerencia, las curiosidades de lo niños, etc.
A continuación os voy a dejar una serie de comentarios que me han llamado muchísimo la atención y que me han hecho mucha gracia de los niños cuando se les preguntaba algo:
"Yo sé por qué empezó la guerra, porque dos se dieron un golpe en la cabeza, y se volvieron tontos, y no podían pensar."
"O lo atamos a una columna y no se lo podrán llevar". (Hablando sobre el cambio de colegio de uno de sus compañeros)
"Me gustaría que Víctor tuviera otro Víctor, y que el otro se fuera, y él no."
Y para finalizar con esta parte voy a dejar uno de los cuentos que aparecen realizado por uno de los alumnos:
El perro y los veinte monstruos
"Érase una vez veinte monstruos y un perrito que se encontraron bichos y se los comieron. Y entonces tres se fueron y cada uno se encontró su bicho favorito de comer y se los comieron <<agustitamente>> y al perrito no le daban nada y estaba muerto de hambre. Así que se fue a una casita que hubiera perros y había seis perros y siete cajitas de comida y entonces vio que había para él y se quedó a comer allí. Y entonces los veinte monstruos aplastaron todas las ciudades que veían y hasta la casa de los siete perros, pero ellos se salvaron, por suerte. Y al final los monstruos caen en un volcán encendido en Canarias, porque los perros los habían empujado hasta allí. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado."
Para finalizar esta entrada comentaré un poco la puesta en clase que hemos realizado hoy en clase del resto de libros que se han leído mis compañeras:
En general me han encantado todos los libros, pero en especial "Historia de una maestra", por la historia que cuenta tan emocionante. Al final ha sido el más votado claro está. "Los pendientes de la maestra" es igual que mi libro ya que es de la misma autora, así otro libro que no puede faltar en la estantería para acudir a él en cualquier momento. Y el otro libro restante es "Una maestra en Katmandú" una historia también muy interesante que posiblemente me lea este verano.
Es un libro que me ha gustado por la variedad de recursos que explica la maestra cuando trabaja en clase con sus pequeños y que en un futuro e incluso ahora me pueden servir de mucha ayuda. También me gusta mucho los diálogos de los niños cuando la maestra les pide su opinión, al igual que cuando la maestra expone sus sentimientos con respecto a determinadas cosas que ocurren dentro del aula. Es un acercamiento a su día a día en la escuela y parece que estás ahí en ese momento. Otro de los aspectos que me ha llamado mucho la atención es que ella no se rige exclusivamente a lo que pide el currículum, sino que a partir de una simple petición de uno de sus alumnos elabora una o varias actividades para realizar en clase en relación con el tema que estén dando uniéndolo con dicha petición y los niños se lo pasan genial con cada actividad que realizan con la maestra. Realmente, lo recomiendo a todo el mundo que quiera acercarse un poco a lo que una maestra realiza en su día a día, vea la variedad de cosas que se pueden hacer a partir de una simple sugerencia, las curiosidades de lo niños, etc.
A continuación os voy a dejar una serie de comentarios que me han llamado muchísimo la atención y que me han hecho mucha gracia de los niños cuando se les preguntaba algo:
"Yo sé por qué empezó la guerra, porque dos se dieron un golpe en la cabeza, y se volvieron tontos, y no podían pensar."
"O lo atamos a una columna y no se lo podrán llevar". (Hablando sobre el cambio de colegio de uno de sus compañeros)
"Me gustaría que Víctor tuviera otro Víctor, y que el otro se fuera, y él no."
Y para finalizar con esta parte voy a dejar uno de los cuentos que aparecen realizado por uno de los alumnos:
El perro y los veinte monstruos
"Érase una vez veinte monstruos y un perrito que se encontraron bichos y se los comieron. Y entonces tres se fueron y cada uno se encontró su bicho favorito de comer y se los comieron <<agustitamente>> y al perrito no le daban nada y estaba muerto de hambre. Así que se fue a una casita que hubiera perros y había seis perros y siete cajitas de comida y entonces vio que había para él y se quedó a comer allí. Y entonces los veinte monstruos aplastaron todas las ciudades que veían y hasta la casa de los siete perros, pero ellos se salvaron, por suerte. Y al final los monstruos caen en un volcán encendido en Canarias, porque los perros los habían empujado hasta allí. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado."
Para finalizar esta entrada comentaré un poco la puesta en clase que hemos realizado hoy en clase del resto de libros que se han leído mis compañeras:
En general me han encantado todos los libros, pero en especial "Historia de una maestra", por la historia que cuenta tan emocionante. Al final ha sido el más votado claro está. "Los pendientes de la maestra" es igual que mi libro ya que es de la misma autora, así otro libro que no puede faltar en la estantería para acudir a él en cualquier momento. Y el otro libro restante es "Una maestra en Katmandú" una historia también muy interesante que posiblemente me lea este verano.
miércoles, 21 de noviembre de 2012
Niño de 3 años
Una de las cosas que llama la atención, es que cuando habla, siempre tiene el mismo tono de voz, relajado y tranquilo y no lo cambia. En cuanto a su nivel de comprensión, no tiene ninguna dificultad en comprender lo que se le pregunta y sabe contestar perfectamente a todo. Impresiona también su capacidad para memorizar y aprender las canciones, lo cual resulta muy interesante. En general, no encuentro grandes problemas en cuanto a su expresión oral, más bien, se expresa muy bien para su corta edad.
miércoles, 14 de noviembre de 2012
Mi pueblo, Loja
Os voy a presentar mi pueblo, Loja, situado al oeste de la
provincia de Granada. Cuenta con una población de 21.618,
por lo que ya ha sido considerado como ciudad. Es una ciudad bastante grande,
con muchas zonas de campo a los alrededores, ya que nuestra economía se basa en
el sector agrícola y también en el sector servicio.
Loja
cuenta con muchísimos monumentos que la envuelven de belleza y son uno de los grandes motivos por
los que merece la pena visitar nuestra ciudad. Empezaremos
hablando de las numerosas iglesias y ermitas que se encuentran dispersas por
todo el municipio. La primera de ellas es la Iglesia Mayor de la Encarnación,
siendo la parroquia principal del municipio, seguida por la ermita de Jesús
Nazareno, muy pequeña con planta de cruz latina. Otra de las iglesias más
importantes de Loja es la Iglesia de Santa Catalina situada en pleno corazón
del Barrio Alto. La Iglesia de San Gabriel, el convento de Santa Clara, la
ermita de San roque, el convento de San Francisco, la ermita de la Caridad y la
ermita del Calvario son el resto de edificaciones religiosas con las que
contamos en Loja.
 |
| Iglesia Mayor de la Encarnación |
 |
| Iglesia de San Gabriel |
Pasaremos
a hablar de otros monumentos que merece la pena mencionarlos. Por ejemplo, el
actual ayuntamiento que,antiguamente, fue el Palacio de Narváez, militar y
político español, conocido como “El Espadón de Loja”. Los restos del general
Narváez descansan en su mausoleo situado en el Mesón de Arroyo.
 |
| Ramón María Narváez |
 |
| Mausoleo de Narváez |
 |
| Palacio de Narváez, actual ayuntamiento |
Debido a la gran presencia de musulmanes que hubo en el
pasado, nos dejaron nuestro más importante edificio civil conocido como la
Alcazaba, construida sobre una elevación rocosa y visible desde todos los
puntos de la ciudad. Hasta ahora hay conservados varios restos interesantes de la
Alcazaba como son la torre del homenaje y el cinturón de murallas. Dentro
de la Alcazaba se encuentra el Caserón de los Alcaides Cristianos, usado ahora
como museo histórico, el cual contiene cantidad de
obras de valor y de restos arqueológicos desde la Edad del Hierro y del Bronce.
 |
| Alcazaba |
 |
| Museo histórico del Caserón de los Alcaides Cristianos |
 |
| Mirador de la Alcazaba |
Otros lugares turísticos de interés serían la fuente de los
veinticinco caños; “Los Infiernos”, un enorme cañón en la tierra por el que discurre
el río a más de 20 metros de profundidad, y los jardines de Narváez, que forman parte de la antigua finca veraniega del General
que da nombre a la atracción. Todos estos y muchos más son los
monumentos que componen el municipio de Loja, algunos de ellos considerados de
Interés Cultural.
 |
| Los Infiernos |
 |
| Fuente de los 25 caños |
A
continuación hablaré de nuestra gastronomía, que no tiene nada que envidiar a
ninguna otra de cualquier lugar. Dependiendo de la época del año las especialidades varían mucho.
Algunas de ellas son: el cuchifrito de chivo; la sobrehusa; los caracoles «menuíllos» primaverales, propios del
día de San Marcos con su caldo de nueces, hierbabuena y guindilla;
y la porra lojeña.
En cuanto a la repostería de elaboración artesanal: los buñuelos de viento, los piñonates, además de los roscos de Loja (uno de los productos más
importantes por el que es bien conocida Loja) elaborados a base de bizcocho, rellenos de huevo y lustrados con merengue. También se pueden destacar los
«pastelillos de Santa Teresa», dulce de almendra,
recubierto de merengue y canela.
 |
| Productos lojeños |
Por último, comentar un poco las
fiestas que tenemos aquí en Loja, entre ellas la Semana Santa. La Semana Santa
de Loja está declarada Interés Turístico Nacional, en la que durante una
semana, las procesiones desfilan por sus calles dándoles vida. Uno de los
elementos más importantes de nuestra Semana Santa son los incensarios,
personajes tradicionales y únicos de Loja pues no existen en otro lugar. Los incensarios se agrupan en "corrías", las cuales
están formadas por ocho hombres, dirigidos por el llamado "señidero",
que es el que manda hacer los movimientos oportunos. Todos llevan un
incensario de los que se usan al modo eclesial realizando en él
continuamente sahumerios de incienso que dejan tan característico y agradable
olor. A la hora de cantar las saetas, comienza a hacerlo un incensario,
es interrumpido por otro, el primero se calla y sigue cantando el segundo, y
así con el resto, sin que exista un orden prestablecido.
 |
| Tambores acompañando el desfile procesional |
 |
| Cristo de los favores |
 |
| Incensarios |
“San Marcos”, es una
fiesta muy característica de nuestro municipio también. Esta fiesta se celebra
el día 25 de abril, en la que los lojeños se van al campo para pasar un día
agradable entre familiares y amigos, comiendo y bebiendo. Ese día muy poca
gente queda en el municipio, ya que todos se encuentran en el campo.
También celebramos
nuestras ferias, Feria Chica y Feria Grande. La Feria Chica surgió de las
ferias de ganado que antiguamente se realizaban y que ahora sólo se lleva a
cabo durante 3 o 4 días y en las que los niños van al ferial para montarse en
las atracciones. Pero, sin duda, la feria más importante es la Feria Grande que
coincide con la celebración del día de nuestra patrona, la Virgen de la
Caridad. Esta feria dura una semana entera, en la que se realizan actividades deportivas, pasacalles, teatro, toros, desfile procesional en honor a la
patrona y espectáculos musicales, además de montarse en las atracciones.
Y aquí acaba esta presentación de Loja.miércoles, 7 de noviembre de 2012
Comentario de leyes educativas
COMPARACIÓN
DE LEYES EDUCATIVAS: LOE (Ley Orgánica de Educación), LEA (Ley de Educación
Andaluza), País Vasco, Comunidad de Canarias, Murcia y Castilla La Mancha.
También realizaremos un comentario sobre el anteproyecto de la LOMCE.
Nuestro
grupo está compuesto por:
- Susana Morales castilla.
- Laura Medel Lucha.
- Alicia Mesa Castro.
- Sheila Moya Porcel.
- Lorena Jiménez Martín.
Comentario
Crítico de la LOMCE:
La
Constitución solo asegura la gratuidad en la Educación Básica. Esto afecta al
primer y segundo ciclo de Educación Infantil, a Bachillerato, a los Grados
Medio y Superior de Formación Profesional, Régimen Especial (EOI, Escuelas de
Arte, Artes Escénicas) y la universidad.
Este
anteproyecto se centra en suprimir el abandono escolar temprano, en mejorar el
informe PISA , incrementar la autonomía de los centros docentes, intensificar
el uso de las TIC y mejorar el aprendizaje de las lenguas extranjeras.
Con lo que no estamos de acuerdo de la LOMCE es que
trata de mercantilizar a los alumnos, es decir, todo tiene que ver con el
sistema económico.
ENLACES DE LAS
LEYES:
-Ley de Murcia:
http://legislacion.derecho.com/decreto-254-2008-06-agosto-2008-consejo-de-gobierno-1224230
-Ley del País Vasco:
-LOE:
http://www.boe.es/boe/dias/2007/01/04/pdfs/A00474-00482.pdf
-Ley de Canarias:
http://www.gobiernodecanarias.org/boc/2008/163/boc-2008-163-002.pdf
-Ley de Castilla La
Mancha:
-LOMCE:
martes, 6 de noviembre de 2012
Empezamos con la lectura...
¡Buenas! He comenzado a leer "Mi escuela sabe a naranja" de Mari Carmen Díez Navarro y nada más empezar con el libro, encontré un texto que gustó mucho que está al final del prólogo, escrito por Hilda Weissmann y dice así:
Érase una vez, no dos veces, ni
tres veces, sino una sola vez y
nunca más una reina que
adelgazaba...demasiado. El rey
se asustó y los médicos
recetaron mil remedios, pero la
reina moría. El rey vio a la
mujer, feliz, del jardinero y le
preguntó el porqué. <<Le doy la
carne más barata, mi rey, la de
lengua>>. Entonces el rey dio a
probar a la reina lenguas de
raros animales, pero ella seguía
muriendo. Desesperado, ordenó
al jardinero que se llevara a la
reina con él y le diera de la
carne milagrosa. Y la reina se
curó. El rey, emocionado, pidió
al siervo una explicación: <<Le di
carne de lengua señor: la dejé
hablar y la escuché>>.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)